martes, 29 de abril de 2014

La luna empezará a eclipsar al sol.

Hoy día 29 de abril la luna empezará a eclipsar al sol en el primero de los dos eclipses solares totales que sucederá este año. Cuando la luna esté directamente entre el Sol y la Tierra, solo los bordes del sol serán visibles formando una especie de anillo de fuego, la cual ha de mirarse con gafas especiales o instrumentos  preparados para no dañar la vista.

Creo que esta información es ideal para el alumnado ya que es algo de la vida y naturaleza que nos rodea y partiendo de esta realidad, se les puede explicar muchas cosas y aspectos sobre la luna, sol , estrellas, eclipses y demás.


lunes, 28 de abril de 2014

Errores comunes: las palabras a las que no debemos poner tilde, aunque lo hagamos .

He destacado este artículo ya que me parece que la ortografía ocupa un lugar  muy  importante en la sociedad y sobre todo entre los niños. Es un aspecto que muchas veces no se trabaja bien, creando en el aprendiz malos hábitos o vicios erróneos. También se vuelve negativo hacia los estudiantes debido a sus experiencias. Pienso que lo que falla en la sociedad es la forma de enseñar  a escribir y  leer, inclusive la carencia de hábitos para mejorar o reforzar este ámbito. Aquí está lo básico, si eso falla son como  cimientos  empiezan a dar problemas y cada vez más grabes.

El artículo destaca lo  complicado que resulta la  acentuación gráfica de algunas palabras del lenguaje español, a pesar de regirnos por una serie de reglas ortográficas. En este artículo que he leído se plantean las dudas más comunes y sobre las palabras que no necesitan tilde ya que se ajustan a la terminación prototípica o acentuar en caso de evitar confusión por semejanza. 
Bajo dichas dudas se aportan en el artículo  recomendaciones sobre las palabras a las que solemos ponerle tilde. También hace una distinción entre acento prosódico y el ortográfico. 

Aquí adjunto el enlace de dicho artículo.

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-04-28/errores-comunes-las-palabras-a-las-que-no-debemos-poner-tilde-aunque-lo-hagamos_116730/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook

Una actividad para trabajar y aprender las 4 estaciones del año


Se le presentará al niño / a las imágenes adjuntas y comenzará por hacer un comentario de forma oral, sobre los detalles que observan  en la ilustración de cada estación.
Después se  pasará a una comparación entre dos y que ellos mismos sean los que vean e identifiquen las diferencias entre una estación  y  otra según los detalles que aparecen en las imágenes de una y otra.  Este proceso se repetirá añadiéndole progresivamente una imagen de más hasta que acabe comentando las diferencia entre las 4 estaciones.

Finalmente ellos deberán hacer un collage buscando recortes de periódicos o revistas que ilustren aspectos propios de cada estación (hoja secas, sol, playa, nieve, hielo, lluvia, árboles) y así se comprobará que lo han entendido bien, aprendiendo de una manera dinámica donde el portador de la actividad es un mero guía.





¿Por qué hablamos los españoles tan mal inglés?

Este mes ha salido publicado un artículo en la prensa digital en el que se daban diferentes argumentos y explicaciones acerca de por qué hablamos en España tan mal el inglés.

Me ha llamado la atención, ya que entre otras razones, se explica que la enseñanza que se lleva a cabo en nuestro país del inglés es contraria a como aprendemos nuestra primera lengua, es decir, se enseña primero la gramática inglesa y luego se intenta fomentar las interacciones, y no al revés, tal y como resultaría mucho más productivo.

Considero que es un artículo muy interesante y que invita a plantear y reflexionar sobre la enseñanza actual de la lengua inglesa que se está dando en nuestras escuelas, donde en líneas generales, los niños acaban la etapa escolar con un nivel muy bajo de inglés, posiblemente debido a haber recibido una educación del idioma muy pobre, poco dinámica y basada y preocupada fundamentalmente en la enseñanza de la gramática.

Como consejos para mejorar la adquisición del idioma, también se plantea los siguientes aspectos que podemos poner en práctica con los más pequeños desde sus primeros años:
- Ver películas, teatro, series o la televisión en inglés.
- Juegos educativos en inglés.
- Viajar a países de habla inglesa.
- Escuchar música en inglés.






http://www.abc.es/familia-educacion/20140405/abci-hablar-varios-idiomas-201404041054.html#.U0GX-DHBCuN.facebook


·   Actividad: las Olimpiadas matemáticas        
                A continuación les proponemos la puesta en práctica de una actividad de Matemáticas en la que se trabajan las diferentes magnitudes del currículo de Educación Primaria. Con ella queremos demostrar que las matemáticas pueden darse de forma divertida y llamativa para los alumnos, de forma que ellos disfruten y aprendan más de ellas.
L        La actividad que trabajaremos con los alumnos del Tercer Ciclo, tendrá como magnitud a tratar el tiempo. La actividad consistirá en hacer unas Olimpiadas de Matemáticas, de forma que se divida a la clase en grupos de cinco y que cada uno de los miembros realice al menos una de las pruebas. Dichas pruebas consistirán en hacer algún tipo de operación matemática empleando algún tipo de magnitud (problemas de masa, operaciones de suma/resta de tiempo, medición o suma/resta de ángulos, ejercicios de medición de objetos…), de forma que se cronometren los tiempos de cada una de las pruebas. El tiempo parará para cada participante cuando entregue el ejercicio hecho de forma correcta, por lo que sí ha cometido algún error, deberá rehacer el ejercicio hasta que tenga la respuesta correcta. La idea es que una vez finalizadas todas las pruebas, sumen los tiempos de cada uno de los miembros (las operaciones de suma de los minutos y segundos deberán ser realizadas por los propios alumnos), de forma que el grupo que sume el menor tiempo será el ganador de las Olimpiadas.
-          Objetivos que se pretenden conseguir con la realización de la actividad

Con esta actividad se pretende realizar un repaso de actividades de todos los tipos de magnitudes a trabajar en el Tercer Ciclo (longitudes, ángulos, masa, tiempo…), trabajándolas de diferente forma (problemas, operaciones, mediciones con instrumentos…). El hecho de trabajar en grupo, supone también la adquisición de técnicas para el trabajo grupal y para la interacción con las personas, de forma que les sirva para adquirir estos conocimientos que serán empleados a lo largo de su vida. 

sábado, 26 de abril de 2014

POBREZA INFANTIL


Hace unos días leí en un artículo del periódico el siguiente titular,  "España es el segundo país europeo que menos reduce su pobreza infantil". Es un dato muy preocupante, los niños deberían tener garantizadas unas buenas condiciones de vida, porque es un derecho es un derecho humano que los niños tengan casa, ropa, educación y sobretodo comida. 


En este artículo, se revela en una foto la triste imagen de dos niñas que deambulan entre la basura de un pueblo de Madrid. Y yo me pregunto ¿qué hace este país con nuestro dinero? ¿porqué no se dedica a reducir la pobreza infantil? ¿ porqué dedican dinero a guerras y armas? ¿porqué dedican miles y miles de euros en grandes construcciones?. Si todos sabemos que los niños son siempre el futuro de una sociedad, ¿porqué nos lo cuidamos? ¿porqué no gastarnos el dinero en ellos? sino ¿qué futuro tendremos?.



Aquí les dejo el link para acceder a la noticia:

viernes, 25 de abril de 2014

El pato Donald en el país de las Matemáticas

Les presentamos un recurso digital muy útil para trabajar las matemáticas en el aula. En esta película, el conocido Pato Donald visita el país de las Matemáticas y descubrirá los numerosos aspectos cotidianos en los que podemos encontrar matemáticas.

Con ella podemos trabajar contenidos como la aplicación de las matemáticas en la música, el número Pi, las proporciones, el triángulo de oro...

Se trata de una película muy amena y que enganchará al alumnado muy fácilmente.


jueves, 24 de abril de 2014

Implicación de las familias

                     LA IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DEL NIÑO / A




Se ha demostrado y comprobado que los mejores resultados de la educación hijo los de aquellos valores inculcados por la escuelas sí ven reforzados en las familias. De nada vale que la escuela invitar los alumnos mirada una lasciva todos tos días, hacer las tareas, sembrado hábitos de higienes, de buena alimentación, también no espacio de distracción y evasión, sobre todo el apoyo, cariño y presencia de la familia para corregirlos o darles el refuerzo positivo que merezcan.
Todos estos hábitos y rutinas obviamente formarán una persona estable tanto emocional como cognitivamente. Por lo contrario una familia que carezca de todos estos hábitos y pase de lo que hace el  hijo, si se olvida de sus tareas y cosas, no tome importancia a sus problemas o preocupaciones, no se muestra cariño o no se lleva de paseo a sus hijo para qué disfruten como niños, pues crearan personas inestables, inseguras, enfadadas con el mundo, rencorosas, confundidas y todo ello afectando a su educación.
Muchas familias ponen como excusa el no disponer de tiempo, para dedicarle a su hijos o para insistir en este tipo de hábitos o rutinas. Pero tienen que buscar el tiempo, ya que ellos no tienen la culpa y son los que en un futuro pagarían esa carencia de tiempo.





La importancia de la higiene personal

Es importante mantener una buena higiene para la salud y una mejor convivencia en la sociedad personal . Es importante que se adquieran hábitos de higienes cuanto antes está en manos de la familia inculcar dichos hábitos y de las escuelas.
-Es importante dar a conocer estos hábitos al niños.
-Que la familia sepa de como hacerlo
-Concienciar de las consecuencias sino tienen esos hábitos
-Que el niño coja dichos hábitos



Si no se lavan las manos sí de coger una infección debido a la cantidad de suciedad que se puede acumular en ellas y trasmitirlas a la boca, alimentos incluso dañando las propias manos.

Es muy feo y perjudicador  no cortarse las uñas ya que en ellas se puede acumular suciedad y estropear las uñas , causar hongos o infecciones en la boca y garganta si te las metes en la boca.                                    


 Es muy Importante mantener la higiene del cuerpo con una ducha diaria ya que hay zonas que pueden acumular suciedad provocando llagas o irritaciones, dando mal olor, descuidando la piel...

No menos importante es revisar las cabezas diarias sin tener que llegar al punto de que los niños se minen de piojos, se deben lavar la cabeza con frecuencia y constancia.                                                                    


Y muy muy Importante es higiene bucal, el niño y adulto deben tener el hábito de lavar su boca tras cada comida y usar hilo dental para eliminar restos entre los dientes que se llegan a pudrir y dan mal aliento , pudren los dientes y la raíz de estos, es así como se estropean las bocas llegando hasta a perder dientes y teniendo problemas de estómagos ya que toda esa basura te la vas tragando.                                       

Minerva Santana, actualmente maestra de vocación y profesión en el C.E.I.P. Ofra Vistabella, me ha concedido el honor de compartir con todos ustedes su artículo en la prensa local tras su paso por la escuela unitaria de Almáciga. Allí pasó 8 años de su vida, los cuales recuerda con gran felicidad y nostalgia.
Aquí les dejo su artículo titulado 248 curvas, es muy emotivo, espero que lo disfruten...




"248 curvas…Esas son las que tenía que recorrer todos los días de ida y otras tantas de vuelta para ir a trabajar. Pero no sólo a trabajar, iba a vivir una aventura diaria con mis alumnos, mis niños, mi familia…
Ocho años y pico han pasado desde la primera vez que vine a ver dónde me había tocado mi siguiente destino como profe. Y cuando llegué a esa plaza y vi el edificio que decía llamarse escuela casi me dio algo…¡qué pequeño era! “¿Y cómo voy a hacer yo esto?” Era la pregunta que me hacía una y otra vez desde que salí de Almáciga hasta que llegué a mi casa. Así que el día 1 de septiembre de 2004 me levanté a las 7:00 de la mañana, desayuné, me monté en mi Ford fiesta color verde, metí en el maletero las ilusiones, ganas de trabajar y un poquito de miedo a lo desconocido y a trabajar que me fui. Llegué al colegio y para mi sorpresa estaba cerrado “¿Dónde está todo el mundo? ¿Y el director?¿Y los demás profesores?” Estuve deambulando no sé cuánto tiempo hasta que me enteré por una vecina que YO era la única maestra y por tanto la directora y por tanto la que debía tener las llaves. Pero ¡no tenía las llaves! ¿Y qué iba a hacer yo? Así que al final me senté en el aula de abajo, que no sé quién me abrió la puerta y esperé un buen rato a que apareciera alguien pero nada, no apareció ni la bruma mañanera. Esperé hasta no sé qué hora y me fui. Ya por el camino de vuelta me sonó el móvil, tenía un mensaje de Paco “Minerva, soy Paco. Mañana te esperamos en el CER de Anaga para la reunión” Cuando colgué no tenía ni idea de quién era Paco, ni el CER de Anaga, ni nada, pero al día siguiente llegué a la reunión. Allí nos presentamos y para mi sorpresa había caído en un colectivo de escuelas rurales. Literalmente me entró un ataque de pánico cuando llegué a casa y me dí cuenta en dónde había caído. ¡¡¡Se me venía el mundo encima!!!
Y así empezó mi andadura como maestra de Almáciga, del C.E.I.P. Dolores Álvarez. Donde he vivido todo lo habido y por haber como maestra, donde he aprendido de mis alumnos tanto como ellos han podido aprender de mí, donde he tenido mis errores pero también mis aciertos, donde he aprendido lo que es el verdadero compañerismo, donde el trabajo se convierte en vida y la vida en trabajo, donde perfectos extraños se han convertido en familia y donde la familia es la que verdaderamente da impulso a los sueños, a las ilusiones, al trabajo, al esfuerzo….
Luis, Daida, Belinda, Sergio Rojas, Sergio Martín, Aitor, Yeray, Giovanni, Sonia, Alejandro, Luz, Tanit, Yurena, Athenea, Samuel, Gabriela, Iván, Nuria, Paula, Sofía y Celia. Estos han sido mis alumnos, unos pasaron al instituto, otros cambiaron de colegio y otros siguen conmigo hasta el día de hoy. Son pocos comparados con los alumnos de otros colegios, pero tengo el privilegio de decir que de todos y cada uno tengo un recuerdo especial, y que todos y cada uno son parte de mi vida, no sólo como maestra sino como Minerva.
Paco, Fátima, María Jesús, Conchi, María, José Antonio, Lita, Yésica, Nayra, Adela, Isabel, Rosi, Elsa, Amor, María José, Marisabel, Rocío, Cándido, Verónica, Fernando, Charo, Rosabel, Miguel, Timan, Marta, Jessica….y tantos otros compañeros que me han ayudado, me han apoyado, me han dicho lo que me tenían que decir, me han abrazado y me han dado su cariño, comprensión, respeto….. a todos ellos MIL GRACIAS.
Yolanda, Lore, Dominga, Pino, Vanessa, Matilde, Rosario, Macu, Ana Ruth, Mercedes, Estela, Chichí, Quica, Tomasa, Meña, Clesencia, Mari, Eloína, Domingo, Antonio, Norberto, Mingo….todos ellos mamás y papás de alumnos y vecinos del pueblo... GRACIAS por confiar en mí, por hacerme partícipe del día a día en sus vidas, por regalarme esos vinitos, bubangos, calabazas, papas, batatas….por “alimentarme” como maestra y como persona.
A las mamás de Taganana, las de Roque Negro, Carboneras, Chamorga, Igueste…por dejarme dar a conocer, por regalarme una sonrisa en los encuentros, por los rosquetes, los quesos, la carne cabra, el conejo frito, las potas, las garbanzas…(parece que sólo pienso en comida ¡jajaja!) Simplemente GRACIAS DE TODO CORAZÓN.
A los conductores de las guaguas de Titsa, a las cuadrillas de conservación de carreteras, a los barrenderos, jardineros, los del camión de la basura…. A todos los que me saludan por esa carretera con una sonrisa, una reverencia, un “¡adiós profeeeee!” y me arrancaban una sonrisa y hacían que mi respeto y admiración por ellos fuera cada vez mayor y profundo… Por estar siempre al pie del cañón…. GRACIAS.
Seguro que se me queda en el tintero muchísima gente, pero eso no significa que no los tenga en cuenta. Todos han sido partícipes de esta maravillosa aventura que llega a su fin. Ahora me toca abrir nuevos libros de aventuras en los que escribir mi historia. Sólo puedo asegurarles una cosa: el libro de “Maestra de Almáciga” siempre tendrá un lugar especial en mi biblioteca".
Hasta Siempre.
Minerva Santana Peña,

Directora del C.E.I.P. Dolores Álvarez, Almáciga.

aprendiendo ingles mientras juego








Con estas sopa de letras se muestra un recurso para que el alumno aprenda  mientras juega, de una forma dinámica. Estaría aprendiendo diferentes vocabularios de la Lengua Extranjera de un modo entretenido.

miércoles, 23 de abril de 2014

DÍA DEL LIBRO 23 DE ABRIL 


Hoy 23 de Abril, con motivo del día del libro me gustaría compartir con ustedes una leyenda de Barcelona que está en relación con el  día del Libro. 


Érase una vez un pueblo que vivía atemorizado por un horrible dragón de piel escamada, largas uñas, y que sacaba fuego por la boca Se trataba de un ser cruel, pues podía comerse a las personas vivas y , con su aliento, contaminaba todo lo que estaba cerca de él, por lo que ningún otro animal, ni planta podía estar a su alrededor.

Los habitantes de ese pueblo estaban desesperados por el hambre feroz del dragón. Para calmar su apetito estos optaron por ofrecer dos ovejas diarias al dragón. Afortunadamente, pudieron vivir tranquilos durante un tiempo, pero un día se quedaron sin más animales que ofrecer a la bestia. Así, tuvieron que reunirse para encontrar una posible solución al problema. Tras discutirlo junto con el rey,decidieron que en lugar de animales,cada día le darían una persona diferente. Así que cada mañana se escogía una persona por sorteo, hasta que un día le tocó a la princesa del pueblo, es decir, la hija del rey, una chica preciosa y bondadosa como ninguna.

Muerta de miedo, con los ojos llorosos, la princesa salió del castillo y se dirigió a la cueva del dragón. Allá entre la oscuridad, el dragón esperaba  impaciente para comerse a su siguiente víctima. Cuando el dragón estaba a punto de comérsela, un caballero llamado Sant Jordi llegó cabalgando sobre un caballo blanco.
Con su espada y armado de valor, consiguió matar al dragón, y liberar a la princesa de las garras de la bestia. De la sangre del animal muerto, comenzó a brotar un rosal, con las rosas más rojas del mundo. Sant Jordi cogió una y se la ofreció a la princesa, como muestra de amor. Después, se puso su capa,cogió la espada,y montó en su caballo para marcharse,y la aldea volvió a vivir en paz para siempre.





Salida de campo: ramblas y parque García Sanabria
Con motivo de la proximidad a la llegada del mes de mayo, el mes de las flores, hemos decidido proponer una visita guiada por la zona de la rambla y el Parque García Sanabria para que de esta forma los alumnos puedan observar de primera mano los diferentes tipos de flores y especies vegetales. A continuación se les adjunta una propuesta de itinerario, con diferentes formas para evaluación de la visita.
Itinerario:
Hemos decidido que esta salida la realizarán los alumnos de tercer ciclo debido a que consideramos esta edad la propicia para realizar este tipo de actividad. La edad en la que se encuentran (11-12 años), permiten al alumno mostrar más atención e interés a la información y acontecimientos que se le muestren, y en esta salida de campo se va a precisar de mucha atención. La elección del lugar escogido para la realización de esta actividad, se debe a que cumple los requisitos exigidos. En primer lugar, tanto en las ramblas como en el parque se pueden observar diferentes especies de flora, que nos servirán de ejemplo para el temario que se da en este curso acerca de las especies vegetales. También se pueden observar diferentes espacios de encuentro y esculturas muy significativas para su estudio y conocimiento. En definitiva, que consideramos esta salida de campo como un aspecto importante
Preparación de la salida.
En primer lugar, hay que dejarles claro a los alumnos en qué va a consistir esta salida de campo y qué se va a trabajar en ella. Esta actividad no es una excursión, sino que consiste en localizar y conocer los elementos culturales e históricos de este lugar, además de los elementos seleccionados por el profesor por considerarlos importantes para el aprendizaje por ser apropiados y estar relacionados con el temario de clase.
Antes de la visita, el profesor explicará previamente nociones básicas de la historia de este lugar:
-          Saber quién fue Santiago García Sanabria y que hizo
-          La I Exposición Internacional de la Escultura en la Calle
-          Algunas especies vegetales podemos encontrar allí
-          Los beneficios que supone tener estos espacios en la ciudad y su importancia
A continuación se pasará a realizar una explicación de en qué consistirá esta salida de campo, además de indicar las diferentes actividades que se llevarán a cabo en ella. Las actividades durante la visita serán fotografiar y recopilar datos de las diferentes explicaciones acerca de la flora, las esculturas y la historia de estos lugares para posteriormente realizar un trabajo personal y tener los conocimientos adecuados para una posterior sencilla prueba en clase con preguntas sobre los temas tratados en la visita (pautas del trabajo y preguntas de la prueba explicadas en el punto de evaluación). Hay que dejar claro también que es estrictamente necesario llevar una cámara fotográfica para tomar fotos de esculturas, espacios de ocio y especies botánicas, para posteriormente incluirlas en el trabajo; llevar también una ropa y un calzado apropiado porque vamos a caminar durante toda la mañana; e incluir en la mochila un desayuno para media mañana. 
Este será el recorrido que realizaremos y que mostraremos previamente a los alumnos.

El itinerario
Previamente a la visita, se les ha informado a los padres que quien estuviera disponible y quien quisiera acompañarnos lo podría hacer, ya que nos serviría de gran ayuda a la hora de controlar a los alumnos. Así que un pequeño grupo de padres nos acompañarán. Además se exige un número determinado de profesores en función del ratio de alumnos (1 por cada 10), y dejar constancia en el colegio.
Una vez hemos bajado de la guagua, comenzaremos a caminar a través de la rambla. Durante el recorrido iremos encontrando numerosas esculturas de las que les hablaremos un poco sobre sus autores, materiales de los que están hechas y que representan cada una. También observaremos la vegetación tan característica de la rambla: grandes laureles de india, flamboyant…Cuando terminemos de recorrer el fragmento de rambla acordado, llegaremos al parque, donde de inicio realizaremos una pequeña explicación acerca de las características de la vegetación que alberga mayoritariamente tropical. Iremos viendo detenidamente los espacios y rincones de este parque, y realizaremos una pequeña parada en una de las zonas de columpios para que tomen el desayuno, descansen, y se despejen de tanta información recibida jugando con sus compañeros. Transcurridos 30-45 minutos seguiremos con el recorrido previsto. Iremos a la zona central del parque donde se encuentra n monumento muy significativo, a la zona noroeste donde se encuentran unas esculturas y una fuente muy significativa, y por ultimo emprenderemos rumbo al Reloj de Flores, donde también se realizara una explicación sobre su historia, su creación, y el significado que tiene para los santacruceros.
La visita tendrá lugar desde las 9:00 am que nos recogerá la guagua en el centro y nos llevará hasta la rambla a la altura de la Plaza de Toros, hasta la 1:00 pm cuando nos recogerá en el Reloj de Flores y nos llevará de vuelta al colegio.
Tercera fase: de vuelta al aula
Una vez en clase y habiendo hecho la visita, procederemos a evaluar a los alumnos. Lo haremos de tres formas. La primera será un debate en clase al día siguiente de la visita en el que los alumnos podrán mostrar los conocimientos adquiridos, sus sensaciones y valoraciones, sus inquietudes, qué creen que se podría mejorar de la visita…En definitiva, valorar conjuntamente lo que supuso el realizar esta visita. Otra de las formas de evaluación va a ser la realización de un trabajo en el que se indique de forma detallada el trayecto realizado, y las esculturas, rincones y vegetación vistas durante el recorrido. Para ello incluirán las fotos hechas por ellos mismos durante la visita e indicarán que son cada una de esas imágenes realizando una ficha técnica de cada una de ellas. En definitiva, se trata de hacer algo similar a un diario de campo. Por último, la otra forma de evaluar al alumnado, será mediante una prueba basada en la contestación de preguntas concretas relacionadas con la visita. Un ejemplo de esas preguntas serían las siguientes:
-          ¿Que fue la “1º Exposición Internacional de Esculturas en la Calle”?



-          ¿Cómo se llama este árbol?, ¿en qué época del año florece?, ¿de dónde procede?, ¿cómo se llama el fragmento de rambla en el que hay más ejemplares de este árbol?





-          ¿Cómo se llama lo que aparece en la foto?, ¿dónde se hizo?, ¿por qué es importante

        
23 de abril. Día del libro.

     Como saben, hoy 23 de abril en conmemoración a la muerte de Cervantes, se celebra el día del libro. Queremos aprovechar para recordar la importancia de la lectura, sobre todo entre los más pequeños, ya que esta les aporta numerosas ventajas al fomentar su creatividad, imaginación o entretenimiento.
    Es importante que la lectura se trabaje no solo en las aulas, sino también en el ámbito familiar ya que de esta forma leer no se relacionará únicamente con la escuela y por tanto, como una obligación.
       Por todo esto, animemos a los niños y niñas a leer y a evadirse por un rato de su realidad.


¡¡Leer es divertido!!


lunes, 21 de abril de 2014

Adivina, adivinanza...

Las adivinanzas, al igual que los poemas o trabalenguas, constituyen un recurso de gran utilidad en las aulas. Con ellas podemos trabajar de forma muy divertida diversos aspectos o contenidos.

Una de las autoras de referencia en cuanto a cuentos, poemas, adivinanzas o chistes infantiles es Gloria Fuertes (1917-1998), y de ella se han seleccionado las siguientes adivinanzas que podrían trabajarse con los niños en el aula.




No hago ruido al caminar,
-ando sin piernas.-
Tengo cuernos y no soy toro.
Yo no me mojo aunque llueva,nunca salgo de mi casa,sólo asomo la cabeza.
Duermo mucho, como hierba.
Me gusta el sol.
¿Quien soy?
         (El caracol)

Tengo la cara redondita,
llena de números y sin boquita.
Tengo dos manos muy pequeñitas,
tocan los números mis manecillas.
No tengo piernas y llevo medias.
¿Qué soy?
          (El reloj)

Anda, corre y salta
y no tiene pies.
Va de mano en mano
y no tiene manos.
Tiene cara de sandía,
y no tiene tía.
Le quiere el niño y el mayor,
y él no tiene corazón.
¡Qué es?
         (El balón)

Cien amigas tengo,
Todas sobre una tabla
Sino las tocáis,
No te dicen nada.
         ( El piano)



sábado, 19 de abril de 2014

¿En qué se ha convertido la educación?



 Actualmente vivimos en una sociedad avanzada, con nuevos recursos y donde la educación, que es un pilar básico en una sociedad, debería ser lo primordial. En cambio, vemos como esto no es así, la Educación en España deja mucho que desear, así lo confirman el informe PISA y no solo esto, ahora los padres cuestionan la enseñanza que reciben sus hijos culpando al profesorado. A lo mejor, los padres deberían pasar más horas con sus hijos, para ver lo que hacen, para ayudarlos y guiarlos en sus estudios con cierta disciplina. Porque se supone que el profesorado es un experto y esta cualificado para educar, por lo que no deberían de haber problemas y por tanto juntos, la familia y los docentes, deberían lleva a cabo una buena labor.

martes, 15 de abril de 2014

Las TIC en los PROFESORES 


Actualmente en las escuelas todavía podemos encontrar a profesores que no saben usar las nuevas tecnologías o que directamente se niegan a usarlas. Creo que hay que fomentar que cualquier docente independientemente de la asignatura que imparta tenga como obligación conocer y saber usar las tecnologías porque son parte de nuestro día a día y son ellos los encargados de trasmitirle estos nuevos conocimientos a los alumnos, aunque hoy en día hay muchos niños y niñas que manejan las tecnologías mejor que los adultos. Por ello como maestro, o como futuro docente sumérgete en este mundo y apuesta por las Tecnologías. 

lunes, 14 de abril de 2014

ESTUDIAR  JUNTOS





He encontrado una página web muy interesante, se llama "misdeberes.es", en esta los niños y niñas realizan preguntas o dudas sobre alguna tarea de clase sobre cualquier asignatura y más del 80% de las preguntas se responden. Creo que es una forma distinta de aprender y donde todos podemos aprender de todos, por lo que es de gran utilidad. 


sábado, 12 de abril de 2014

LAS TABLAS DE MULTIPLICAR 

Una forma divertida y diferente para aprender las tablas de multiplicar.



jueves, 10 de abril de 2014

DEDÍQUENLE TIEMPO A SUS HIJOS 


Creo que esta imagen nos aporta una gran reflexión. Actualmente vivimos en una sociedad donde los miembros de las familias trabajan muchas horas diarias y por lo tanto los niños pasan la mayor parte del tiempo en la escuela. Pongamos un ejemplo: Un niño/a  llega a las escuela a las 7 de la mañana (o antes) a la  recogida temprana en el colegio, tras esto comienzan las clases y cuando estas finalizan muchos niños van al comedor y empatan con actividades extraescolares, por lo que los niños saldrán a las 6 o 7 de la tarde o incluso más tarde. 

Como podemos ver, pasan muchas horas en un centro, alejados de los padres y todo niño necesita TIEMPO Y DEDICACIÓN porque son pequeños y los padres y las madres son sus grandes referentes, por ello dedíquenle todo el tiempo que puedan a sus hijos e hijas.



domingo, 6 de abril de 2014

Sir Ken Robinson: "las escuelas matan la creatividad".

Queremos compartir este vídeo en el que Robinson hace un análisis crítico de la educación actual, en la cual según él, se mata la creatividad de los alumnos al no darle importancia a aquellas asignaturas en las que más se fomenta.

Unas notas ayudan a otras


El País 5 Abril 2014






En esta noticia que salió en la prensa hace unos días, nos habla de un experimento que han realizado con los estudiantes sobre las calificaciones de las asignaturas. Han sacado como conclusión que hay asignaturas que ayudan a mejorar otras, como por ejemplo "Un 77,5% de los niños que reciben clases de música dentro del proyecto Amure mejora el rendimiento escolar". 

Ante esto me gustaría realizar una crítica y es que si se ha demostrado que la música ayuda en el rendimiento escolar ¿Porqué con la nueva ley de educación, quieren quitar esta asignatura de las aulas?














El futuro examen digital de PISA amenaza la nota de España

El País 5 Abril 2014







En esta artículo nos exponen la realidad sobre las calificaciones de los alumnos y es que aunque los adolescentes hoy en día se desenvuelven muy bien con las tecnologías, pero se ha demostrado que si los exámenes no se realizan con "lápiz y papel" y se realizan mediante ordenador, las notas en matemáticas y en comprensión lectora disminuyen.


Creemos que es un dato preocupante, porque ya el próximo año, en 2015, todas las pruebas se realizaran digitalmente. ¿Qué lugar ocupará España?








jueves, 3 de abril de 2014

Nos gustaría recomendar un libro que se encuentra en la web titulado "Metodologías de trabajo para el mejoramiento de la calidad de la Convivencia Escolar".


Creemos que la convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, ya que, es fruto de las interrelaciones de todos los miembros de la comunidad escolar por lo que es imprescindible llevar a la práctica una buena convivencia. En este libro podrás encontrar diversa información de utilidad.


> Pueden acceder a el mediante este enlace:
 http://www.innovemosdoc.cl/desarrollo_institucional/materiales/convivencia_escolar.pdf


miércoles, 2 de abril de 2014

La Alimentación

Pelayo y su pandilla. La Alimentación (educastur.es)

A continuación presentamos una secuencia didáctica en la que se trabaja la Alimentación a través de diversas actividades interactivas repartidas en las siguientes secciones: 
Atender: historieta
Jugar: construir, atrapa, colorea, cajas, elige
Ver: álbum, museo
Oír: cuento, música
Tocar: colorea, recorta, une